三足鼎立 合力发展
三足鼎立 合力发展
张晖萍
学生的学习成长过程中，学校无疑充当着一个正规渠道和主体承载的角色，但这并不是学生接受教育的全部途径。学生的道德素质的形成受到家庭教育、学校教育、社会风气等各种因素的影响。19世纪，德国著名教育家赫尔巴特就指出：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”道德情操的养成问题是一个世界性的问题。培养学生做什么样的人，怎样做人，这是任何教育都无法回避的问题，而且是首先必须解决的问题。在当今社会全球化，网络化发展迅速的情况下，道德教育的重要性和难度都加大加重了。我国社会的进一步改革开放和经济市场化的过程使我国的物质文明和精神文明得以跨越时间和空间的跨度对外交流。在社会转型时期，随着市场经济的深入发展，新旧经济制度不时产生矛盾，东西方文化常常发生大碰撞，促使当今青年学生在思想行为诸方面呈现出与以往不同的新特点，他们的理想信念，价值取向和思维方式发生了很大的变化。社会的发展已经给道德教育提出了新问题，新要求，也给学校德育带来了新的特殊的难题，道德教育如何才能在学校课程中更好的体现并融为一体，产生有效的德育效应和氛围，是教育研究和实践面临的迫切任务。而与学生相关的家庭与社会的教育影响力决不逊于学校教育，这些非系统性的社区教育因素必然成为学校教育的补充与完善。甚至影响着学校教育的发展。学校教育应该从校内向校外延伸拓展，把学校、家庭、社会三者紧密的联系起来，互相渗透，互相促进，协调一致，形成统一的教育网络，才能教育好孩子们“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民”。
一、学校教育是中心、是主导
在学校、家庭和社会三方面的联系中，学校是中心，起主导作用。 一方面学校是专门教育机构，是专门研究教育问题的；另一方面，我们的学校会根据社会主义社会发展的需要而提出明确的教育目的，有既体现社会的要求，又反映时代精神和符合学生年龄特征的系统的教育内容，有健全的班级和团队等完善的组织形式，有通过教学和各种活动有计划地进行教育的系统措施，还有经过专业训练，具有一定教育经验和教育水平的教师，学校完全可以对学生施以有目的、有计划、有组织的影响，排除和抵制来自社会或家庭的某些不利因素。学校教育还具有可控制性，教育者可根据教育目的对各种客观影响进行选择和调节，使其具有目的性和计划性。学校教育可以利用其调控机制联合社会教育和家庭教育实行有效的调控，注意趋利避害，充分利用和发挥他们对青少年成长的积极影响，尽量排除和克服消极因素的影响。
几年来，我除了每学期坚持不懈地对学生进行《中小学生守则》，《中学生日常行为规范》的教育外，充分利用班级黑板报对学生进行德育教育。每期一个主题，如法制教育、感恩教育、前程理想教育…..等，同时，通过团队组织开展丰富多彩的集体活动，拓宽德育途径。如开展“学雷锋”、“献爱心”、“讲公德、守法纪”、“纪律卫生评比”、“课外兴趣小组”等活动；鼓励学生参加生动活泼的文艺汇演，歌咏比赛、演讲，诗歌朗诵比赛，作文比赛和各种知识竞赛，这些活动培养了学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的崇高思想。同时，学生也在这些活动中养成了关心他人，关心集体，助人为乐，团结友爱，遵纪守法等良好品德。
现在的孩子家庭条件好，经济宽裕，不少孩子养成浪费奢侈的不良习惯，为了培养他们勤俭节约，关心环保的良好习惯和意识， 我还在班级里倡导一个“收集每一个瓶，节约每一分钱”的活动，让学生把每天买饮料喝剩的瓶子积聚起来，达一定数量就安排学生去卖，卖得的钱作为班费，一开始有同学嗤之以鼻，不屑一顾，但这个活动还是得到一部分同学的积极响应，在大家的努力坚持下，后来他们不但把自己喝剩的瓶子收集起来，在校园里看到别人随意乱扔的瓶子也会主动捡回教室，既保持了校园环境的整洁，培养了自己的环保节约意识，还改造了一部分同学浪费奢靡的不良思想，真是一举多得。
这些以学校为背景的丰富多彩的活动，因为贴近学生生活，切合学生实际，所以都得到了学生们的拥护和欢迎，并收到了较好的教育效果。
二、家庭教育是重要环节
父母是孩子最早的启蒙教师，也是孩子最好的教师，父母的一举一动，一言一行无时无刻不在对孩子进行着潜移默化的影响和教育。家庭是孩子生活、学习的主要场所，家庭中丰富的情感是学校教育所不及的，它对孩子的影响也往往是先入的，先入的东西，思想上没有阻力或阻力较小，容易被接受和巩固。因此，努力提高家庭教育的水平，这是提高青少年教育效果的一个重要环节。
随着市场经济的建立与发展及信息时代的到来，众多家长在瞬息万变的信息社会里，对孩子的成长与教育缺乏良策，存在若干困惑与苦恼，甚至本末倒置，在与家庭的联系中发现：不少家长望子成龙、望女成凤心切，但在培养子女成才的观念上存在失误，把学习放在第一位，对孩子的全面发展有所偏离，忽视对孩子思想道德的培养的教育。有些家长平时过分娇宠孩子，一旦子女做错什么事，总觉得自己付出那么多的艰辛、代价，一心为了孩子，孩子不应做出错事，因而采取简单、粗暴的方法训斥孩子，造成孩子的逆反心理。有些家长借口工作繁忙，平时极少与子女交谈，了解其思想情况，而把教育孩子的希望全寄托给学校和老师，还有的家长甚至因为自己的贪玩，成天搓麻将，对孩子的教育不闻不问。然而，纵观在学校各方面表现较差的学生，绝大多数是因为家庭教育的失误造成的，我曾经教过一个学生，经常迟到，缺交作业，甚至考试作弊，没有学习劲头。经了解，他父亲经常出差在外，平时难得和孩子在一起，而母亲一来宠孩子，二来自己也沉迷于麻将中没有闲暇管孩子，以致孩子一人在家渐渐迷上电脑，逐渐丧失学习的兴趣。于是我一方面电话联系孩子的父亲，把孩子在学校的现状告诉他，让他尽量腾出时间在家陪陪孩子，另一方面让孩子的母亲到学校，把孩子的种种变化讲给她听，并指出她对孩子疏于管理教育的不对和如此忽视造成的后果，希望她能克制自己少打麻将，这样既能在家多管管孩子，又能为孩子做出率先垂范的表率作用，帮助孩子走出电脑游戏的泥潭深沼，把精力投入到学习中去，最后在学校和家庭的共同努力下，该学生有了明显进步。这充分说明努力提高家长自身的素质，缩小“高期望与低素质”之间的反差是家长走出家教误区的最佳通道。还有一个学生，平时不交作业，时常与任课老师发生矛盾，甚至还多次逃课。其父母双方对他的教育就有严重失误。一方是过分溺爱怜惜，甚至包庇袒护其缺点错误，一方是过分简单粗暴，经常以打骂代替教育。针对这一情况，我把其父母双方一齐请到学校，多次与他们交流，从分析该生存在的问题入手，指出在家庭教育中父母双方的不协调造成的严重后果，希望他们在教育孩子时要讲究方法，动之以情，晓之以理，协调一致，才能有教育效果。经过多次家校沟通，这孩子最后慢慢克服了逃课现象，与任课教师的紧张关系也大为改善，各方面都有了显著进步。这也充分说明提高家庭教育的水平是非常必要和重要的。
父母对孩子的教育，是父母与孩子互动的过程。平时，父母一定要抽时间陪孩子，倾听孩子的感受，与孩子进行思想，情感的交流，与孩子建立良性的积极的双向沟通关系，这样才能有利于营造和谐的家庭教育氛围，使家庭教育活动能在父母、子女之间顺利进行。
在每学期召开的学生家长会上，我都会根据当前家庭教育存在的种种失误，专题讲述如何搞好家庭教育问题，如：家庭教育如何积极配合学校教育，家庭教育应讲究科学方法；家庭教育应注重能力培养，加强良好品质的养成教育；家长要关心爱护孩子，为其全面发展创造条件等，努力帮助家长促进家庭教育水平的提高。
三、社会教育是基础和保障
在多年的教学实践中，在与学生的交流沟通，我感觉学生中存在这样一些问题：富有冒险精神，但缺乏艰苦思想；敢于参与和创新但缺乏主动精神；内心自我矛盾，缺乏个性，对成人依赖性较大；思想波动性大，易情绪化走极端；逆反心理强，缺乏全面、合理的认识观，过分强调自我意识和过高估计自己；有强烈的自尊心和自信心，同时又有强烈的自卑感存在，对社会嫉恶如仇，反对腐败，反对不健康的社会风气，拥护和支持新生事物，赞同并参与好人好事行为，但有时在真正面临问题时又成为一个旁观者；对家庭和父母普遍有一种过高的要求和不合实际的心理；崇拜英雄、明星、成功者和学习成绩好的同学，追求时尚但又带有盲目性，早恋、吸烟等。
这些问题其实反映出中学生对社会现状和影响程度非常敏感，而且在认识程度上也逐渐从单一的感性认识上升到了理性认识。学生受社会的政治经济发展的影响非常大，虽然很多同学思考问题比较积极，但也有相当一部分同学反应消极。这些消极反应折射出来的信息说明：学生对社会快速的发展感到不适应，对未来前途信心不足，学生接受教育的渠道受到多方面的干扰，影响了正常的思维和行为判断；学生的思想过于现实和人文化，理想与奉献精神淡漠退化；社会实践能力低，缺乏生存竞争意识。
前面涉及的学生中的诸多问题成因很复杂，有生理、心理和思想素质的因素，有环境因素，有家长和教师的教育方式方法的因素等等，但也不可否认社会教育以及学校、家庭与社会教育关系的脱节是这些问题萌芽和发展的土壤和根基。有人说：现在学校老师把学生教育成才需要一个月，而社会上某些不良环境把学生教育成虫只要一天。也有人说：“5+2=0”指的是现在学生在学校上五天学，老师传授的知识和做人的道理等经过两天的休息日后全变为零了。“染于黄则黄，染于苍则苍”，这些说法也许过于夸张，但也从一个侧面说明了环境影响的负面效应不可忽视，现在充斥于社会的是非价值取向，家庭情感危机，市场经济浸染、安全诚信问题，不良文化因素等等，均对学生构成了严重冲击和危害。由于涉及社会的各个方面，要消除这些现象有很大的难度，而且学生家长们受教育的程度及素质有差别，故对孩子的教育方式方法及效果也因人而异。尤其当今的社会存在许多较复杂的现象和商品经济冲击下的新特征，学生会自觉不自觉的受到某种程度的影响，所以学生的成长与以家庭、学校和社会为特征的社会教育密切相关，对学生的教育也就不可能脱离社会这个大背景而单纯以学校教育、家庭教育的方式独立存在。面对社会这个大千世界的形形色色的现象，作为教师，教育学生正视它们，面对它们，甄别它们，这才是教育的上上策。因此，教学之余，我经常组织学生利用课余时间，开展社会调查活动，如为了协助教学，我让学生们去银行了解各种存款利率，使他们在活动中认识了解国家的银行政策，产生参与到社会经济活动中的体会和感受。节假日或寒暑假让学生利用身在农村的优势进行关于农村的社会调查，撰写调查报告，让学生亲身感受改革开放的大好形势，体会农村的新变化新气象，从而树立起为祖国四化建设而奋发学习的目的，培养其“爱国、爱家”的信念。
四、学校、家庭和社会紧密配合、形成合力
学校是育人的场所，是从社会大教育中优化出来的一个更积极向上，更生动纯洁的育人园地，应充分发挥其主导作用。而家庭是社会的细胞，是学生成长的重要环境，家长是学生的第一任教师，所以家庭教育的重要性必须引起全社会的关注。社会教育的重要性同样不能忽视，社会这个大课堂既为学生的成长提供宽广的教育环境，又决定了学生成长和发展的方向。这三方面的教育形成三足鼎立
之势，共同构建了一个青少年教育成长的环境和背景，只有学校、家庭、社会互相结合，实行双向服务原则， 才能形成教育社会一体化，使三方面教育优势互补，充分发挥三结合教育的合力作用，从而构建一个良好的学校、家庭、社会三结合的教育网络，能切实提高教育的效果，才能使花朵般的孩子们真正做到“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民”。
﹡本文是苏州市十一五立项课题《学校、家庭、社区相结合的德育互动机制研究》第一子课题的研究成果，在“首届全国青少年校外教育研究论文”昆山初评中荣获三等奖。
